在剛剛結(jié)束的湖北省青年教師教學(xué)能力競(jìng)賽襄陽(yáng)片區(qū)選拔賽中,我校語(yǔ)文教師劉小俊憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的課堂呈現(xiàn),獲得市青教賽一等獎(jiǎng)第一名。
劉小俊老師現(xiàn)為襄陽(yáng)四中高一年級(jí)語(yǔ)文教師,熱心教學(xué)與教研,多次獲得襄陽(yáng)四中“學(xué)生最喜愛(ài)的好老師”等榮譽(yù);獨(dú)著語(yǔ)文教輔三部,參編襄陽(yáng)四中校本教材一部。他熱心作文教學(xué)且成效顯著,2018年9月獲襄陽(yáng)市“高中語(yǔ)文作文說(shuō)課比賽”一等獎(jiǎng);所寫高考“下水作文”多次發(fā)表于《楚天都市報(bào)》《襄陽(yáng)晚報(bào)》等報(bào)刊;曾指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽獲一等獎(jiǎng)。2020年9月所帶班級(jí)高考成績(jī)優(yōu)異,獲評(píng)襄陽(yáng)四中“功勛團(tuán)隊(duì)”成員殊榮。
獲獎(jiǎng)感言
繼前賢踵武,弘四中文范
在剛剛結(jié)束的湖北省青年教師教學(xué)能力競(jìng)賽襄陽(yáng)片區(qū)選拔賽中,我代表四中語(yǔ)文組參賽并獲高中語(yǔ)文組第一名,結(jié)果出來(lái)后,喜悅之余更多的是感激。
平心而論,在人才濟(jì)濟(jì)的四中語(yǔ)文組,我很平凡,對(duì)通過(guò)學(xué)校選拔到市里參加比賽,我既激動(dòng)又忐忑,既想充分利用這次機(jī)會(huì)向襄陽(yáng)高中語(yǔ)文界同仁學(xué)習(xí),又擔(dān)心不能獲得好成績(jī)辜負(fù)了校評(píng)審專家,特別是語(yǔ)文組的泰斗,我的指導(dǎo)老師郭軍東老師的肯定和鼓勵(lì)。郭老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),于2019年一手指導(dǎo)本校語(yǔ)文青年教師代表襄陽(yáng)市參加省青教賽,并獲得省一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。這一次,郭老師從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示技巧到教學(xué)反思寫法等各方面給了我全面而頗富見(jiàn)地的指導(dǎo),讓我受益匪淺,更讓我深刻認(rèn)識(shí)到四中語(yǔ)文組前輩專家的業(yè)務(wù)之精,學(xué)養(yǎng)之豐,立人之誠(chéng)。
還特別感激我的愛(ài)人張寧老師,她是四中語(yǔ)文組的優(yōu)秀青年老師。她博覽群書(shū),喜歡寫作,大學(xué)期間就是華師小有名氣的寫手,早年所寫小說(shuō)就發(fā)表于國(guó)家級(jí)核心文學(xué)刊物,工作后潛心教書(shū)育人,曾指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽,多人獲全國(guó)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。她所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期在同類班級(jí)中名列前茅,多次獲“學(xué)生最喜愛(ài)的教師”“校高考功勛團(tuán)隊(duì)成員”等榮譽(yù)稱號(hào)。雖然同教語(yǔ)文,但我們的工作卻是分開(kāi)的,為應(yīng)對(duì)這次比賽,她把多年來(lái)精心撰寫的教案打印出來(lái)供我參考學(xué)習(xí),給了我莫大的啟發(fā)和幫助??梢哉f(shuō),如果沒(méi)有她辛苦勞動(dòng)成果的加持,我?guī)缀跏遣豢赡塬@得這一殊榮的。
比賽結(jié)果揭曉之后,我第一時(shí)間將這一消息告訴了我的師父——原四中副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師,現(xiàn)一中校長(zhǎng)鐘道杰老師。入職四中以來(lái),鐘老師對(duì)我從工作到生活各方面照顧有加,也對(duì)我的事業(yè)發(fā)展提出了高遠(yuǎn)的期待。雖然未得師父真?zhèn)饔谌f(wàn)一,但他高屋建瓴的指導(dǎo)和具體的課堂教學(xué)示范是我畢生追摩的寶貴財(cái)富。
在襄陽(yáng)四中,語(yǔ)文組則是一個(gè)和諧友愛(ài)的大家庭。這里有一群完美主義者,每次出試卷,從格式到內(nèi)容,我們的追求是完美無(wú)瑕。特別是月考等大型考試試卷,負(fù)責(zé)出題的組員在初稿出來(lái)后都會(huì)進(jìn)行多輪校改討論,討論次數(shù)可以達(dá)到兩位數(shù)。這里有一群專業(yè)上各有所長(zhǎng),無(wú)私奉獻(xiàn)的專家,他們編寫的語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料很多都是我多年來(lái)肉眼所見(jiàn)的最好語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料。這里的老師“以文會(huì)友”,辦公室里,備課之余,大家會(huì)爭(zhēng)相分享自己最近所讀的優(yōu)秀小說(shuō)。在這樣的工作環(huán)境中,濡染本身就是成長(zhǎng)。
在選擇華師“漢語(yǔ)言文學(xué)”專業(yè)后,我就想,“我要做一名讓自己滿意的語(yǔ)文老師”。多年來(lái),這一愿望或隱或顯地影響著我的學(xué)習(xí)、工作和生活。語(yǔ)文,不外乎閱讀和寫作;語(yǔ)文老師的核心工作,應(yīng)該是帶著學(xué)生閱讀和寫作。而高中生可供閱讀和寫作的時(shí)間極其有限,怎么高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?對(duì)理科老師而言,要讓學(xué)生擺脫題海,老師需先深入題海;對(duì)語(yǔ)文老師而言,要讓學(xué)生習(xí)慣遨游書(shū)海,老師先要深入書(shū)海,帶學(xué)生從最短的航線擷取最美的珍珠。要給學(xué)生以最行之有效的寫作方法指導(dǎo),老師首先得讓自己置身于與學(xué)生同樣的寫作困境中,探索成功后,用經(jīng)得起檢驗(yàn)且有實(shí)際操作價(jià)值的方法引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫作實(shí)踐。我愛(ài)書(shū)出自性情和習(xí)慣,但卻以服務(wù)教學(xué)為指規(guī)。教學(xué)中,我會(huì)將自己的閱讀收獲恰當(dāng)?shù)厍度胝n堂教學(xué)中,將相關(guān)經(jīng)典文本與課文整合在一起開(kāi)展群文教學(xué),適時(shí)給學(xué)生分享能夠重塑“三觀”的人文類書(shū)籍選段,引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)獨(dú)立、理性、尚德、審美的精神世界。還會(huì)與學(xué)生一起寫同題作文,或者合作完成一篇作文,用寫“下水作文”的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)寫作,激發(fā)學(xué)生在寫作文上超過(guò)老師的斗志,對(duì)超過(guò)我的學(xué)生進(jìn)行大力表彰。
這次比賽前,從學(xué)校出線距離市里的比賽只有一個(gè)星期,這一個(gè)星期,在郭老師的指導(dǎo)下和愛(ài)人的全力支持下,我認(rèn)真研讀了9本教材、兩本教師用書(shū)、幾十篇教學(xué)論文,認(rèn)真重新設(shè)計(jì)了上百篇課文的教學(xué)思路。而這些,也讓我在抽到較難篇目后心里不慌,有足夠的底氣沉著應(yīng)對(duì)。相較于獲獎(jiǎng),這次活動(dòng)對(duì)我的更實(shí)在的意義在于,它讓我進(jìn)一步確定我的努力并未偏航,四中語(yǔ)文組幾十年的傳承和深厚底蘊(yùn)是我的專業(yè)發(fā)展的有力支撐。
從教十年,在四中這樣一塊教書(shū)育人的樂(lè)土中,我過(guò)得忙碌而從容;在語(yǔ)文教師的工作崗位上,我初心不改,熱情依舊,秉持著對(duì)語(yǔ)文教育的敬畏感和使命感,用愛(ài)和責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的熱情,努力和同仁一起,與學(xué)生一道,做一個(gè)精神明亮的人。
劉小俊老師坦言,能取得較為滿意的成績(jī),離不開(kāi)背后強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)——
“語(yǔ)”露滋潤(rùn)壯禾苗,“文”風(fēng)清暢善教研
在襄陽(yáng)四中的校園里,有這樣一支“精銳之師”“教研之師”和“靈魂之師”,他們就是襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組,一群全身心奮斗在教學(xué)一線上最可敬可愛(ài)的語(yǔ)文老師們。
襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支精銳之師,全組共有55位在職教師,其中正高級(jí)教師2人,特級(jí)教師3人,湖北名師1人,隆中名師6人,襄陽(yáng)四中名師11人,副高級(jí)教師多達(dá)29人,多人為省級(jí)市級(jí)學(xué)科帶頭人,多人為襄陽(yáng)市骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀等,多人獲襄陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、襄陽(yáng)市學(xué)生最喜愛(ài)教師、襄陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等各級(jí)各類榮譽(yù)。
襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支教研之師,全體教師在教育教學(xué)中大膽探索,勇于創(chuàng)新,走在了學(xué)科建設(shè)的最前沿,教學(xué)成果豐富。多名教師獲全國(guó)、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),“一師一優(yōu)課,一課一名師”部?jī)?yōu)、省優(yōu),全組多次參加國(guó)家級(jí)省級(jí)課題研究,近五年全組公開(kāi)發(fā)表于國(guó)家、省級(jí)刊物(《求學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)生學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《作文報(bào)》等)的論文及教研成果超過(guò)百余篇。
襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支靈魂之師,全體教師立足于教學(xué)一線,落實(shí)立德樹(shù)人的育人理念。襄陽(yáng)語(yǔ)文組在歷屆高考中多次奪得襄陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科第一名,指導(dǎo)千余名學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類作文比賽(“語(yǔ)文報(bào)杯”“崇文杯”“天地杯”“中學(xué)生作文創(chuàng)新大賽”等)中獲得一等獎(jiǎng),以及省級(jí)“國(guó)學(xué)達(dá)人”“優(yōu)秀辯手”“講法治故事能手”等,更有近三分之二教師獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格,切實(shí)從學(xué)生身心健康出發(fā),關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。
襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們把“閱讀與寫作”作為語(yǔ)文教學(xué)的根本,“悅讀——深讀——讀寫”是他們始終踐行著的教育理念。每周固定一節(jié)語(yǔ)文閱讀課,每周固定一次文本討論會(huì),每周課余時(shí)間圖書(shū)館閱覽,每天鼓勵(lì)學(xué)生小練筆,每周的寫作片段分享,每?jī)芍芄潭ㄒ淮巫魑膶懽鳎嬲龅健耙宰x促寫,讀寫結(jié)合”。
襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們注重學(xué)生“主動(dòng)與創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。他們開(kāi)設(shè)了課前三分鐘活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)生活和自我的理解;他們的習(xí)題課會(huì)挑選部分題目由學(xué)生來(lái)講解,鼓勵(lì)學(xué)生自己講出自己的認(rèn)知和感悟;他們的作文批閱間隔有學(xué)生互批互改環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的審美和判斷。語(yǔ)文社團(tuán)均由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任主席,活動(dòng)主題和環(huán)節(jié)設(shè)置由學(xué)生小組討論完成,老師只是起指導(dǎo)和協(xié)助工作。
襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們以“情境式體驗(yàn)教學(xué)”為教學(xué)模式。課堂不會(huì)滿堂灌,而是講授與思考并行;課堂不會(huì)只有語(yǔ)言,而是視聽(tīng)結(jié)合的盛宴;課堂不會(huì)只有文字,而是生活場(chǎng)景的再現(xiàn);課堂不會(huì)只有試題,而是語(yǔ)文美的享受。每年語(yǔ)文老師們都會(huì)結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,舉辦“詩(shī)歌朗誦比賽”“演講大賽”“辯論會(huì)”“元雜劇話劇課本劇表演”等活動(dòng),還開(kāi)設(shè)了校本課程《說(shuō)話的藝術(shù)》,真正讓學(xué)生從課本走向?qū)嵺`生活。
襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們將“引領(lǐng)學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化”作為自己的使命與責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生觀看了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《見(jiàn)字如面》《國(guó)家寶藏》等眾多影音作品,語(yǔ)文組已經(jīng)舉辦了三屆櫻花藝術(shù)節(jié)“飛花令”比賽,舉辦了多次“文化常識(shí)英雄賽”“中華經(jīng)典詩(shī)句默寫大賽”“硬筆書(shū)法大賽”“古典詩(shī)詞原創(chuàng)大賽”等活動(dòng),開(kāi)設(shè)了校本課程《走進(jìn)襄陽(yáng)詩(shī)人孟浩然》,還有進(jìn)行中的市級(jí)重點(diǎn)課題“文化傳承與理解素養(yǎng)在《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)中的實(shí)踐探究”,更是督促著自身不斷的探索與研究。
“語(yǔ)”露滋潤(rùn)壯禾苗,“文”風(fēng)清暢善教研。就是這樣一群傾情奉獻(xiàn)、默默奮斗的語(yǔ)文老師,使得襄陽(yáng)四中桃李滿園,盛世花開(kāi)!
來(lái)源:辦公室、教務(wù)處 報(bào)道:張德平、許婷婷 審核:張臣 終審:劉明國(guó)