寫在前面：學習，發(fā)生在教室,還是發(fā)生在家里？都不對，發(fā)生在我們的認知里。延遲開學并不意味著延遲學習！

延遲開學的消息傳來，大多數(shù)同學的反應是：短暫的竊喜+持續(xù)的恐慌。在非常時期，面對開展網絡學習面臨學習方式帶來巨大轉變的實際，在家怎么高效學習？如何科學教學？怎么有效調試自己的心態(tài)？我們想說：非常時期，居家學習，你可以的！為什么可以？如何學習？怎樣網上教學？需要做什么？怎樣做更好？這些都是技術活，需要聆聽專業(yè)意見。為此，我們推出“非常時期居家學習”系列文章，希望與大家共同探討學習（教學）的真諦。也歡迎廣大讀者留言與賜稿，稿件請發(fā)送郵箱：289934652@qq。

本期嘉賓：萬耿

嘉賓簡介：萬耿，襄陽四中英語高級教師，現(xiàn)任襄陽四中國際部副主任，2018級高二英語備課組長。從事高中英語教學二十余年，擔任過英語教科室主任和備課組長，積累了豐富的教學經驗。他的教學風格生動活潑，教學方法與時俱進，使用鮮活材料，關注熱點話題，讓英語語言知識和生活實際相結合。除了教授學生語言知識和技能外，更注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，其英語課堂深受學生們的歡迎。

歲末年初的一場新冠肺炎始料未及、來勢洶洶，打亂了人們的正常生活秩序，為了疫情防控需要，全國人民在家自我隔離，學生返校也被推遲，這給習慣了常規(guī)教學的師生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。為了保證學生的正常學習，最大限度降低疫情對教學進度和學習效果的影響，我們依托智學網、QQ課堂等多種平臺，開始了網絡教學活動。作為一名高中英語老師，筆者談談自己有關線上教學的一些體會和思考。

一、網絡教學之初的困難和挑戰(zhàn)

2月3日，我接受了年級分配給我的任務，正式在智學網上進行英語網絡直播教學，對象是高二學生。萬事開頭難，網絡教學對我來說是新生事物，困難之多不言而喻，但為了保障教學正常進行，我只能想辦法去克服。首先，直播平臺對電腦配置和軟件要求比較高。平臺要求安裝直播助手，為此我反復地更新電腦windows系統(tǒng)、安裝插件，經過多次測試才安裝成功；其次，參加了智學網組織的有關直播課堂使用方法的培訓，通過不斷的摸索和實踐，我才得以掌握其基本的操作方法。

此外，師生都缺乏教材和教輔資料。學生雖然可以下載電子版教材，但多數(shù)學生家里沒有打印機，對照手機屏幕讀課文，同時還要在直播平臺聽老師的授課，兩者不能切換，這也給學生帶來極大的不便。對教師而言，作業(yè)和試題的編排，都需要去搜集資料，然后進行篩選、編輯，最后形成pdf文件發(fā)給學生，相比較在校的課堂教學，教師更要做好充分的準備工作。

二、英語網絡教學中的一些問題

包括英語在內的語言教學，尤其強調與學生互動，這在實際的課堂教學中并不難做到，學生的一言一行，老師的一舉一動，師生都能相互觀察到，并做出實時的反饋。但網絡教學過程中，我面對的不是小班，而是五百多號學生，因此不可能給學生太多的提問時間，頂多是學生在對話框中提出問題，由我或者助教老師予以解答；授課中，也不可能給學生充分的思考時間，平臺提供的一些學生提問、發(fā)言、舉手搶答等雙向互動功能，也不能使用過多，否則就會影響到教學進度?？偟膩碚f，大班額的網絡教學，師生之間缺乏即時的互動和反饋。

老師為了上好網課，做了大量的準備工作。在我看來，網課備課的工作量要大于課堂常規(guī)教學，原因很明顯：一是各種素材都要電子化，因此不管是布置和批改作業(yè)、準備和修訂教案、制作和改進課件，都要以word，pdf，ppt等不同格式的文件呈現(xiàn)給學生，而在課堂教學中，有些只是一支粉筆頭就能解決的事情；二是由于學生端網絡條件的限制，作業(yè)提交的形式和途徑不同，有些交在智學網，有些交在QQ群作業(yè)，有些是私發(fā)給老師，老師要一一核對，在查看有些學生提交的比較模糊的作業(yè)圖片時，還得睜大眼睛仔細辨識，一天的工作下來，眼睛尤其疲憊。

網絡教學是一個沒有外力有效管束的環(huán)境，學生的學習效果取決于學生的自律程度。對于自覺性強、生活學習有條理的學生來說，網絡學習無非是換了一個學習環(huán)境和途徑，其學習效果完全可以保證，而對于自覺性差、沒有時間觀念的學生而言，因網絡學習缺乏教師的有效監(jiān)管，其學習效果就不如人意。我所教的學生當中，就有少數(shù)學生，我行我素，作業(yè)總是不提交或不按時提交，對老師的提醒置若罔聞，而家長的監(jiān)管和說教也不起作用。因此，學生的自律、自主學習習慣是網絡課程學習的關鍵所在，這提醒我們，在返校之后的課堂教學中，教師要有意培養(yǎng)學生的自律意識，促成其自覺性的養(yǎng)成。

三、網絡教學帶來的啟發(fā)和思考

疫情期間在家自我隔離，出行受到限制，但同時也給人們創(chuàng)造了一個挑戰(zhàn)自我、解決問題的機會，激發(fā)了人們在生活以及工作方面的各種潛力和創(chuàng)造性。我覺得，這場疫情也讓我熟悉了、至少是基本掌握了一些網絡教學的方法，知道了某些網絡軟件的其它功能，例如QQ不只是網絡聊天工具。在感嘆科技帶來進步的同時，更要利用好它帶來的便捷，讓它更好地服務于網絡教學，基本上所有的能應用于教學的網絡教學軟件，都可以替代教師去做一些重復的、程式化的工作，例如客觀題以及一些答案相對單一的填空題的批改，并且學生一旦提交，立馬可以顯示該生成績，而且學生的答題情況一目了然。

新環(huán)境下，新生事物層出不窮。凡事都有利與弊，正確的做法是盡量趨利避害。網絡教學帶給我們的啟發(fā)是，在科技日益發(fā)展的今天，原來教學還可以換一種方式，只是我們暫時還未認識和掌握而已。因此，在這個特殊時期，我們不應該回避和抱怨問題，而應以一種積極的態(tài)度去解決問題，去做好我們的教學工作，讓自己成為一個能應對各種挑戰(zhàn)、高素質、多能力的教師。

襄陽四中《非常時期居家學習》系列將陸續(xù)跟大家見面！

來源：辦公室、教務處  策劃、報道：張德平  審核：劉明國、張臣